ЗАКОН УКРАЇНИ «ПРО ПРОФЕСІЙНУ ОСВІТУ» (2025): ПЕРЕХІД ДО ГНУЧКОЇ МОДЕЛІ ПІДГОТОВКИ ФАХІВЦІВ

Анотація

У статті здійснено аналіз нового Закону України «Про професійну освіту» як нормативної основи переходу до гнучкої моделі підготовки фахівців. Обґрунтовано, що ухвалення нового закону означає не часткове оновлення окремих положень, а зміну загальної логіки правового регулювання професійної освіти, її інституційної організації, змісту та механізмів взаємодії з ринком праці, а оновлену законодавчу модель зорієнтовано на подолання жорстко уніфікованого підходу до підготовки кадрів та посилення адаптивності системи до динамічних соціально-економічних умов, змін у структурі зайнятості, оновлення професійних вимог.

У дослідженні виокремлено основні напрями трансформації професійної освіти, закріплені в законі (розширення автономії закладів професійної освіти, інституціоналізація участі роботодавців в управлінні та формуванні змісту підготовки, упровадження колегіальних і наглядових механізмів), проведено типологію закладів, а також посилення зв’язку між освітнім процесом і потребами економіки. При обґрунтуванні гнучкості як системоутворювальної ознаки нової моделі професійної освіти з’ясовано, що її практичними виявами є можливість реалізації програм і курсів різної тривалості, модульна організація навчання, побудова індивідуальних освітніх траєкторій, визнання раніше здобутих результатів навчання та розвиток дуальної форми здобуття освіти.

Доведено, що важливою новелою закону є нормативне поєднання освіти і праці через оновлені механізми практичної підготовки та студентський трудовий договір, що є підставою розглядати професійну підготовку як цілісний процес формування компетентностей у реальному професійному середовищі. Окремо проаналізовано кваліфікаційний вимір реформи та визначено, що новий закон посилює результативний характер професійної освіти через відокремлення завершення освітньої програми від процедури підтвердження професійної кваліфікації у незалежних кваліфікаційних центрах, унаслідок чого підвищується значення зовнішньо верифікованого результату підготовки, а якість освіти набуває більш прикладного й об’єктивованого характеру.

Узагальнено, що Закон України «Про професійну освіту» (2025) формує нормативні передумови модернізації такої освіти як відкритої, варіативної, мобільної та соціально релевантної системи підготовки фахівців; водночас ефективність реалізації закладених у ньому положень буде залежати від узгодженості підзаконного регулювання, спроможності інституційної інфраструктури та послідовності впровадження нових механізмів на практиці.